DIARI DE PRÀCTIQUES
El primer pas de pràctiques s’ha desenvolupat a la SEU del EOEPs on m’he centrat a llegir el pla d’actuació per tenir una clara i general visió del context on em mouré durant aquest període.
A la setmana següent ens hem centrat a fer valoracions de les demandes del tutors.
Cal dir que encara que em centraré bàsicament en les demandes d’aquells infants que mostren dificultats d’aprenentatge en lectoescriptura també n’hi ha d’altres que em veig implicada ja que la meva tutora ha de seguir la seva tasca habitual i respondre a altres casos i a altres cicles.
A l’hora de posar en marxa la tasca psicopedagògica al centre m’he trobat present i he participat en vàries experiències:
Reunions amb famílies. Passar proves a alumnes Reunions de suport Reunions de coordinació al centre EOEPEXPERIÈNCIES CASOS
1- CAS Z
REUNIÓ PARE I MARE PER COMPARTIR INFORMACIÓ. (ZURI)
Ens trobem en un cas d’una nina d’EI que presenta problemes en la parla. No sap pronunciar la E , la substitueix per la A.
Es fa una entrevista semiestructurada on l’objectiu es recavar informació rellevant que ens pugui orientar cap on anar o quina pugui ser la causa.
Als 3 anys va tenir un bloqueig, va deixar de xerrar. Els pares diuen que quan parla en castellà no li passa, però sí. El que ocorre és que ells estan tan familiaritzats que no s’adonen.Li han fet moltes proves:
Ha anat a l’otorrino que li diu que la causa és que la informació d’aquest so no li arriba al cervell, per tant no la reconeix, no la sent i no la pronuncia. Reversal test (prova de simetria), queda descartat que hi hagi problemes visuals ni d’orientació, al contrari, els resultats són alts. Copiar figures, sortint un resultat de 7 anys i en té 5. Segons el neuropediatra sembla que és una dislàlia. Ara tenen cita amb el foniatra.Tasques pendents:
Passar-li una prova de CI per valorar si es neurològic. Treballar la memòria auditiva i visual. Treballar l’autoestima.2- CAS F
Ens trobem davant el cas d’un infant de 7 anys, 2n curs que es fa una demanda perquè té una conducta disruptiva, s’avorreix a classe i molesta. La qual cosa provoca que la mestra el tengui moltes vegades castigats.
Els pares cansats d’aquesta situació demanen una entrevista amb la tutora per queixar-se de que el seu fill està una mica deixa per tant perdent aprenentatges i a casa han observat que és un nin intel·ligent.
Potser té una manca d’interès i motivació i s’avorreix per possibles altes capacitats.
A partir d’aquí comença l’avaluació, proves que se li han passat:
Els resultats afirmen que és un nin intel.ligent però no d’altes capacitats. Ha estat un procés ràpid i ja s’ha fet el traspàs d’informació amb la mare.
Pautes família:
Teballlar les habilitats socials. Facilitar-li pàgines web per poder treballar a casa.Pautes que es donen a la tutora:
Tenir feines extres per quan acabi la feina ordinari de l’aula. Treballar la dinàmica de grup.3- CAS L
És una nina que fa 3 cursos acadèmics que va arribar d’alemania a viure a Mallorca després de la separació dels seus pares.
Ha hagut d’aprendre una nova llengua i integrar-se a una nova cultura amb el bagatge d’haver-se separat de la seva mare que continua visquent a Alemania.
La tutora detecta certes dificultats en lectoescriptura com per exemple: llegeix puedo en lloc de quedó.
Decideix fer una demanda perquè la valorin i se li passen les proves següents:
Raven Wisc-IV Prolec-R Bender Els resultats de les proves estan dins la normalitat, no pareix que sigui cap dislexia. Segons el Prolec apunta més a una disortografia que no pas a una dislexia.
Intervenen problemes a nivell emocional.
Hola Juanamari,
ResponEliminam'ha sorprès que puguis assistir a les reunions amb pares.
No tenen cap reticència?
A vegades es posa dificultats per a què els practicants assiteixin a CADs, reunions d'equip docent...
Què en penses, de la vostra assistència, a totes aquestes reunions?
Hola! A mi també m'ha sorprés molt que puguis assitir a aquestes reunions amb els pares. A mi a l'escola, tot i que assisteixo a les CAD's, a les reunions amb les famílies, la meva tutora, no em deixa assistir-hi, ja que creu que els temes a tractar, tot i que jo estigui al corrent de la problemàtica dels alumnes, són prou delicats i pensa ( a l'igual que jo) que els pares podrien sentir-se cohibits.
ResponEliminaTot i això penso que potser en algun areunió valdria la pensa assistir-hi (tot depén de la família), ja que també es en aquestes trobades amb les famílies, on es posa en joc la pràctica i la professionalitat del psicopedagog i d'això em sembla que a tots en aniria força bé per anar aganfant idees, eines i veure "in situ" l'actuació del psicopedagog vers la familia.
Em sembla genial que hi puguis assistir i espero que ens vagis explicant les experiències i les teves sensacions, ja que això també (almenys a mi) resultarà profitós!!!
A mi també em va sorprendre però va ser iniciativa de la meva tutora. Sempre demanant a les famílies si no els importa que jo hi assistesqui, que som de pràctiques al centre i sense jo ser-hi davant. Despés em fan passar i de moment cap família s'ha oposat. I jo encantada perquè quan més episodis de la nostra futura tasca pugui vivenciar millor.
ResponEliminaDes del meu punt de vista és el moment més difícil ja que les famílies s'engoixen davant les problemàtiques dels seus fills, es frustren,ho passen malament... i no es agradable.