Els divendres és el dia de la setmana que ens trobam a aquest lloc, jo bàsicament d'oient seguint al costat de la meva tutora i procurar no perder-me res.
Algunes de les situacions a les quals he estat present són:
Coordinació entre EAP (centre d'atenció primerenca de 0 -3 anys) i EOEP per fer el traspàs d'informació del alumnes que el curs vinent faran primer d'Educació Infantil.La majoria dels casos que sorgiren són els relacionats amb les dificultats del llenguatge (els valora SVAP (servei d'atenció primerenca)).
Em sorprèn la quantitat d'alumnes que a edats primerenques ja manifesten dificultats en el llenguatge. Així i tot, és prest per dir que té una necessitat educativa ja que encara són molt infants i els diagnostics són com a retard maduratiu. No és fins a segon de primària que començam a parlar de dislèxia o altres.
El llenguatge és una adquisició específica de l'espècie humana, sent la seva expressió més habitual el llenguatge oral, encara que aquest no és l'única forma de manifestar-se.
ResponEliminaSegons la teoria de Noam Chomsky, hi ha una gramàtica universal que forma part del patrimoni genètic dels éssers humans. És a dir, els éssers humans venim al món dotats amb una capacitat innata, codificada en els nostres gens i que constitueixen un patró lingüístic bàsic i universal. Es tracta de la base sobre la qual es construeix i s'emmotlla qualsevol llengua.
Aquesta capacitat singular és pròpia de l'espècie humana i l'ús corrent del llenguatge evidència les enormes possibilitats del potencial creatiu de la humanitat.
L'avaluació psicològica davant la sospita de la presència d’un trastorn del llenguatge comprèn diferents instruments i estratègies. Haurem d'obtenir una visió global de tots els elements i factors que poden estar influint en la gènesi i manteniment del problema.
Quan el desenvolupament del llenguatge no segueix el patró previst, o es produeixen dèficits significatius, podem trobar-nos davant un trastorn del llenguatge-
Aleshores no acabo d'entendre una cosa que comentes: quan un nen/a en edat primerenca segueix el patró anteriorment comentat sobre un possible retard en el llenguatge, des de la SEU, com actueu? com valoreu un possible retard? Als que es troben en edats primerenques, i segons el que comentes, els diagnostiqueu com a retard maduratiu?
De totes maneres, penso que l'avaluació del llenguatge no és una tasca fàcil atesa la complexitat de la conducta lingüística i comunicativa. D'altra banda, és habitual que els nens amb escàs llenguatge tinguin més dificultats per establir comunicació i mostrin problemes en més d'un aspecte del llenguatge.
Hola Vanessa com tu ben dius el tema del llenguatge és difícil d'aclarir, però segon les meves pràctiques la conclusió a la que he arribat o m'he trobat ha estat la següent:
ResponElimina- Fins a segon de primària es considera un retard maduratiu perquè no hi ha cap principi pedagògic que condicioni a assolir aquest aprenentatge abans.
- Quan es detecta o continua la dificultat a tercer de primària jo m'he trobat diferents casos; un per problemes emocionals; un altre per incorporació tardana; i el darrer per tenir tres llengües alhora.
- Si la dificultat sorgeix al tercer cicle normalment és per un mal aprenentatge de la lectoescriptura als cicles inicials i són derivats a un grup de reeducació de la lectoescriptura amb la SMOE del centre.
Des de la SEU la única intervenció és tenir a aquests alumnes a un llistat (GESTIB) del govern balear que assegura els recursos humans pel curs vinent.